Begrebet kooperativ uddannelse har eksisteret i lang tid. Men af en eller anden grund har mange stadig ikke en klar definition af samarbejdsindlæring. En del af årsagen til dette kan være, at andre læringsstrategier stort set har fået mere opmærksomhed end samarbejdslæring, såsom differentieret eller blandet læring.
Kooperativ læring, ikke forvekslet med samarbejdslæring, er en vigtig læringsteori, der understøtter udviklingen af studerende i forskellige omgivelser, fra klasselokale til forretning. Kooperativ læring er baseret på gruppearbejde og kommunikation mellem teams, men der er meget mere, end de fleste mennesker er klar over.
Hvad er Cooperative Learning?
Kooperativ læring er en strategi for uddannelse baseret på gruppearbejde og hold, der mødes til et fælles mål. Kernelementet i denne læringsstrategi er, at den viser de positive virkninger af mennesker, der er uafhængige og viser deres egne færdigheder, samtidig med at de styrer deres personlige ansvar. I kooperativ læring arbejder eleverne med hinanden på en opgave eller et projekt.
Et vigtigt punkt at bemærke om denne form for læring er dog, at selvom eleverne arbejder sammen om gruppearbejde, har de hver deres opgave at fokusere på. Tanken er, at mennesker inden for dette miljø vil have en chance for at styrke deres færdigheder og samtidig se, hvordan deres handlinger kan påvirke en bredere gruppe.
Studerende, der er sociale, mens de arbejder, bygger også bedre kammeratskab og bindingsmuligheder mellem hold, især i arbejdsmiljøet. Det er en chance for folk at lære hinanden at kende og forstå styrkerne og svaghederne hos deres jævnaldrende. Arbejde socialt understøtter også medarbejdere i udvikling af bløde færdigheder som problemløsning, kommunikation og samarbejde.
Forståelse for fordelene Kooperativ læring
Kooperativ læring handler om at holde eleverne fokuseret på deres mål, og hvordan deres aktiviteter påvirker de andre mennesker i deres team. Som lærer i et samarbejdsvilligt læringsmiljø instruerer undervisere ikke aktivt, men sørger simpelthen for, at de studerende forbliver på opgaven.
Denne mindre praktiske uddannelsesmetode kan være en positiv ting for ledere i hold, der ikke har så meget tid til at tilbyde træningsløsninger. Kooperativ læring giver eleverne mulighed for at styre flere af deres egne uddannelsesmæssige oplevelser. Andre fordele ved kooperativ læring inkluderer:
- Positiv indbyrdes afhængighed: Gruppen deler et mål, som alle elever arbejder sammen for at opfylde. Hvorvidt disse medarbejdere når dette mål eller ej, vil afhænge af alle teammedlemmers evne til at komme sammen og implementere deres egne færdigheder for at få succes. Alle skal arbejde sammen for at få succes, men det er også vigtigt for individer at være bevidste om deres eget ansvar, styrker og svagheder.
- Gruppe- og individuel ansvarlighed: Eleverne i et kooperativt læringsmiljø er ansvarlige for deres eget arbejde og opfyldelse af projektets mål. Men de ved også, at andre i gruppen er afhængige af dem, så de kan udføre deres egne opgaver. Dette er med til at udvikle en forståelse for den enkeltes position i en gruppe.
- Positive interaktioner: Studerende i kooperativ læring arbejder i et miljø, hvor de opfordres til at støtte hinanden og opretholde diskussioner. Alle har deres egne færdigheder, så de kan lære nye ting, som de måske ikke har været i stand til at opdage, hvis de arbejdede alene. Dette hjælper med at lette samarbejdslæring, som er forskellig fra kooperativ læring.
- Interpersonelle og gruppefærdigheder: I et samarbejdsmiljø, hvor flere mennesker arbejder sammen, lærer de studerende at arbejde sammen med andre og kommunikere med den bredere gruppe. De lærer at være åbne og kommunikative med deres ideer såvel som at være åbne for feedback og lytte til ideer, der adskiller sig fra deres egne.
- Gruppebehandling: Gruppemedlemmer, der arbejder sammen i små grupper, får et indblik i styrkerne og svaghederne hos deres jævnaldrende i teamwork. Disse læringsaktiviteter kan også skabe selvtillid ved at hjælpe eleverne til at se deres egne styrker. Når samarbejdende læringsgrupper kan forstå deres evner i forhold til resten af teamet, kan alle arbejde mere effektivt sammen.
- Kritisk tænkning: Eleverne kan bruge disse læringsopgaver til at udvikle deres evner til at tænke kritisk. At være i stand til at tænke grundigt over, hvordan man når almindelige piger i et forretningsområde er afgørende. Kooperative læringsstrategier forbedrer endda beslutningstagningen ved at hjælpe enkeltpersoner med at bestemme den bedste fremgangsmåde for en gruppe med specifikke læringsmål.
Hvor er de mest succesrige samarbejdsoplevelser?
Kooperative læringslektioner og gruppeaktiviteter er fremragende i situationer, hvor det er vigtigt at udvikle en følelse af gruppeansvar. En gruppe studerende i enten et uddannelsesrum som en gymnasium eller en virksomhed kan bruge fordelene ved kooperative læringsaktiviteter til at vokse og trives. For at disse læringsmetoder skal lykkes, skal de dog omfatte følgende elementer:
- Positiv indbyrdes afhængighed: Studerende skal deltage i gruppen og kende deres rolle i andre studerendes læring. Hvert medlem skal have ansvaret for noget
- Positiv interaktion: Små gruppefærdigheder udvikles af grupper af studerende, der interagerer sammen og motiverer hinanden. Gruppemedlemmer skal være åbne om, hvad de forstår, og hvad de ikke gør, så styrker og svagheder kan opdages.
- Ansvarlighed: Hvert individ skal stå til ansvar for deres handlinger i at forfølge gruppemål. Aktiv læring kræver, at individer viser deres forståelse
- Gruppebehandling: Studerende skal tænke på gruppens strukturering og reflektere over, hvilke medlemmer der gjorde hvad for at tilskynde til en højere læringsoplevelse
Gennem hele processen vil eleverne i denne form for læringsmiljø også udvikle individualistiske læringsresultater, herunder forbedrede interpersonelle færdigheder og bløde færdigheder. Ansigt til ansigt kommunikation vil forbedres sammen med lederevner, konflikthåndtering og tillidsskabelse. Læringsprocessen tilskynder også til sociale færdigheder blandt kooperative læringsgrupper for at hjælpe enkeltpersoner med at få venner.
Strategier for kooperativ læring
Diskuteret af innovatører som David Johnson og Johnson, Robert Slavin, Edythe Holubec og Spencer Kagan, har kooperativ læring en betydelig indvirkning på individualistisk læring og interpersonelle færdigheder. Der er mange måder at bringe et højere niveau af kooperativ læringsstrukturering ind i klasseværelset for elevernes præstationer, såsom:
- Stiksavteknikken: Med denne brug af kooperativ læring er hver studerende ansvarlig for en bestemt del af projektet og gruppens præstationer. Eleverne skal integrere deres færdigheder i gruppen for at passe brikkerne i puslespillet sammen.
- Tænk-par-del: I denne studerendes læringsmetode får de studerende et specifikt spørgsmål at overveje. De registrerer deres tanker indbyrdes afhængigt og lydløst. I løbet af undervisningsperioden parrer eleverne sig med en partner for at diskutere ideer til at nå fælles mål. Den lærer, der er ansvarlig for klasseledelse, kan opfordre de studerende til at dele deres svar.
- Indendørs-Udvendige cirkler: I denne undervisningsstrategi danner eleverne i en instruktionsmøde to cirkler, den ene inden i den anden. Eleverne tager tid på at rotere, så de kan diskutere ideer med en ny partner.
- Holdspil og turneringer: Dette er, når eleverne er organiseret i små grupper for at forberede sig på et trivia-spil eller en quizoplevelse.
Især er samarbejdslæring ikke det samme som samarbejdslæring, hvor studerende tager en rolle i at sikre, at de lærer de andre medlemmer af deres team visse færdigheder for at forbedre chancerne for gruppesucces. Collaborative learning følger et lidt andet sæt regler og teknikker.
En lærers rolle i samarbejdslæring
Formålet med pædagogikmetoderne for social interaktion i kooperativ læring er at give de studerende muligheder for at lære af deres jævnaldrende, vokse og udvikle nye færdigheder. I modsætning til andre undervisningsstrategier er læreren i en samarbejdsundervisning ofte minimal. Lærerens hovedopgave er at holde de studerende om emnet og fokuseret på deres arbejde eller projekt.
Når du arbejder i grupper, er det let for studerende i kooperativ læring at gå ud af emnet og begynde at socialisere, snarere end at holde fokus på den aktuelle opgave. Læreren skal observere den samarbejdsvillige læringsgruppe for at sikre, at deres fokus forbliver fast på den aktuelle opgave og ikke flytter til noget nyt.
Hvis der er flere grupper, der arbejder sammen inden for et klasselokale eller en uddannelsesmæssig sammenhæng, er det svært for enhver lærer at holde øje med hvert hold på én gang. Imidlertid vil underviseren stadig ofte tjekke ind i grupperne hver gang for at sikre, at de ikke mister sporet for meget. Lærere kan tilbyde råd og vejledning til at styre samtalen tilbage i den rigtige retning.
Er kooperativ læring en god idé?
Kooperativ læring kan være en stærk måde at bringe hold sammen i et socialt miljø for en bedre uddannelsesmæssig oplevelse. En kooperativ læringssession kan opbygge kultur og samfund på en arbejdsplads eller i et skolemiljø. Det er også en glimrende måde at undervise ledelsesfærdigheder på og hjælpe eleverne med at opdage nye måder at arbejde som et team på.
Kooperativ læring respekterer hver enkelt elevs individuelle styrker og svagheder, hvilket giver dem chancen for at vokse som en del af et team og som en enkelt person. Som alle undervisningsstrategier kan kooperativ læringserfaringer fungere bedre med nogle elever end andre.
