Что такое совместное обучение?

Определение корпоративного обучения

Если вы подпишитесь на услугу по ссылке на этой странице, Reeves and Sons Limited может получить комиссию. Смотрите наши заявление об этике.

Концепция кооперативного обучения существует уже давно. Однако по какой-то причине у многих людей до сих пор нет четкого определения кооперативного обучения. Частично это может быть связано с тем, что другим стратегиям обучения в значительной степени уделяется больше внимания, чем кооперативному обучению, таким как дифференцированное или смешанное обучение.

Совместное обучение, не путать с совместным обучением, является важной теорией обучения, которая поддерживает развитие учащихся в различных условиях, от класса до бизнеса. Совместное обучение основано на групповой работе и общении между командами, но это гораздо больше, чем думает большинство людей.

Что такое совместное обучение?

Совместное обучение - это стратегия обучения, основанная на групповой работе и объединении команд для достижения общей цели. Ключевым элементом этой стратегии обучения является то, что она демонстрирует положительные эффекты независимости людей и демонстрации собственных навыков при одновременном управлении личной ответственностью. При совместном обучении студенты работают друг с другом над задачей или проектом.

Тем не менее, важно отметить, что при таком обучении ученики работают вместе над групповыми усилиями, но у каждого из них есть своя задача, на которой нужно сосредоточиться. Идея состоит в том, что люди в этой среде будут иметь возможность укрепить свои навыки, одновременно наблюдая за тем, как их действия могут повлиять на более широкую группу.

Общение учащихся во время работы также способствует укреплению духа товарищества и укреплению связей между командами, особенно в рабочей среде. Это шанс для людей узнать друг друга и понять сильные и слабые стороны своих сверстников. Социальная работа также помогает сотрудникам развивать межличностные навыки, такие как решение проблем, общение и сотрудничество.

Понимание преимуществ совместного обучения

Совместное обучение направлено на то, чтобы студенты были сосредоточены на своих целях и на том, как их деятельность влияет на других людей в их команде. Как учитель в среде совместного обучения, преподаватели не проводят активных инструктажей, а просто следят за тем, чтобы ученики продолжали выполнять задачу.

Этот менее практичный метод обучения может быть положительным моментом для руководителей в командах, у которых не так много времени, чтобы предлагать решения по обучению. Совместное обучение позволяет учащимся в большей степени управлять своим образовательным опытом. К другим преимуществам совместного обучения относятся:

  • Положительная взаимозависимость: Группа разделяет цель, ради достижения которой все студенты работают вместе. Достигнут ли эти сотрудники этой цели или нет, будет зависеть от способности всех членов команды собраться вместе и реализовать свои собственные навыки для достижения успеха. Чтобы добиться успеха, всем нужно работать вместе, но это также важно дляdiviдвойники, чтобы осознавать свои собственные обязанности, сильные и слабые стороны.
  • Группа и вdiviдвойная ответственность: Студенты в совместной учебной среде несут ответственность за свою работу и достижение целей проекта. Однако они также знают, что другие люди в группе полагаются на них, чтобы они могли выполнять свои собственные задачи. Это помогает лучше понять сутьdiviположение дуала в группе.
  • Положительные взаимодействия: Учащиеся в процессе совместного обучения работают в среде, где их поощряют поддерживать друг друга и поддерживать дискуссии. У каждого есть свой набор навыков, поэтому они могут изучать новые вещи, которые они, возможно, не смогли бы узнать, если бы работали в одиночку. Это помогает облегчить совместное обучение, которое отличается от совместного обучения.
  • Межличностные и групповые навыки: В совместной среде, где несколько человек работают вместе, студенты учатся работать в тандеме с другими и общаться с более широкой группой. Они учатся быть открытыми и коммуникативными со своими идеями, а также быть открытыми для обратной связи и прислушиваться к идеям, которые отличаются от их собственных.
  • Групповая обработка: Члены группы, работающие вместе в небольших группах, получают представление о сильных и слабых сторонах своих сверстников в командной работе. Эти учебные мероприятия также могут повысить самооценку, помогая учащимся увидеть свои сильные стороны. Когда совместные учебные группы смогут понять свои способности по отношению к остальной команде, все смогут работать более эффективно вместе.
  • Критическое мышление: Учащиеся могут использовать эти учебные задания для развития своих способностей критического мышления. Умение хорошо продумать, как привлечь обычных девушек в бизнес-пространстве, имеет решающее значение. Стратегии совместного обучения даже улучшают процесс принятия решений, помогаяdiviдвойные, чтобы определить лучший курс действий для группы с конкретными целями обучения.

Где опыт совместного обучения наиболее успешен?

Уроки совместного обучения и групповые занятия отлично подходят в ситуациях, когда важно развить чувство групповой ответственности. Группа студентов в образовательном пространстве, таком как средняя школа, или в бизнесе, может использовать преимущества совместной учебной деятельности для роста и процветания. Однако для того, чтобы эти методы обучения были успешными, они должны включать в себя следующие элементы:

  • Положительная взаимозависимость: Студенты должны участвовать в группе и знать свою роль в обучении других студентов. Каждый участник должен за что-то отвечать
  • Позитивное взаимодействие: Навыки в малых группах развиваются группами учащихся, которые взаимодействуют вместе и мотивируют друг друга. Члены группы должны открыто рассказывать о том, что они понимают, а что нет, чтобы можно было обнаружить сильные и слабые стороны.
  • Подотчетность: Каждый вdiviдуал должен нести ответственность за свои действия по достижению групповых целей. Активное обучение требуетdiviдвойники, чтобы показать свое понимание
  • Групповая обработка: Студенты должны подумать о структуре группы и подумать о том, какие члены сделали то, что способствовало обучению на более высоком уровне.

На протяжении всего процесса студенты в такой учебной среде также будут развиваться вdiviрезультаты дуалистического обучения, включая улучшение навыков межличностного общения и межличностных навыков. Личное общение улучшится, наряду с лидерскими качествами, урегулированием конфликтов и укреплением доверия. Процесс обучения также способствует развитию социальных навыков у совместных учебных групп, чтобы помочь вdiviдвойники заводят друзей.

Стратегии совместного обучения

Обсуждаемые новаторами, такими как Дэвид Джонсон и Джонсон, Роберт Славин, Эдит Голубек и Спенсер Каган, совместное обучение оказывает значительное влияние наdiviдуалистическое обучение и навыки межличностного общения. Есть много способов повысить уровень структурирования совместного обучения в классе для достижения учащихся, например:

  • Техника пазла: При таком использовании совместного обучения каждый ученик отвечает за определенную часть проекта и работу группы. Учащимся необходимо использовать свои навыки в группе, чтобы сложить кусочки головоломки вместе.
  • Думай-пара-делись: В этом методе обучения студентов студентам дается конкретный вопрос для рассмотрения. Они будут взаимозависимо и беззвучно записывать свои мысли. Во время урока ученики будут объединяться в пары с партнером, чтобы обсудить идеи для достижения общих целей. Учитель, отвечающий за управление классом, может попросить учеников поделиться своими ответами.
  • внутри-Внешний круг: в этой стратегии обучения ученики на учебной сессии формируют два круга, один внутри другого. Учащимся нужно время по очереди, чтобы они могли обсудить идеи с новым партнером.
  • Командные игры и турниры: Это когда ученики объединяются в небольшие группы для подготовки к викторине или викторине.

Примечательно, что совместное обучение - это не то же самое, что совместное обучение, когда учащиеся участвуют в обучении других членов своей команды определенным навыкам, чтобы повысить шансы на групповой успех. Совместное обучение следует несколько иному набору правил и методов.

Роль учителя в совместном обучении

Цель педагогических методов социального взаимодействия в совместном обучении - предоставить учащимся возможность учиться у своих сверстников, расти и развивать новые навыки. В отличие от других стратегий обучения, учитель на сеансе совместного обучения часто минимален. Основная задача учителя - удерживать учеников в теме и сосредоточить внимание на их работе или проекте.

При работе в группах учащимся в процессе совместного обучения легко уйти от темы и начать общение, вместо того, чтобы сосредоточиться на поставленной задаче. Учитель должен наблюдать за совместной учебной группой, чтобы убедиться, что они твердо сосредоточены на поставленной задаче и не смещаются к чему-то новому.

Если в классе или образовательной среде работает несколько групп, учителю сложно следить за каждой командой сразу. Тем не менее, педагог по-прежнему будет часто проверять группы, чтобы убедиться, что они не слишком сбиваются с пути. Учителя могут дать совет и руководство, чтобы вернуть разговор в правильное русло.

Является ли совместное обучение хорошей идеей?

Совместное обучение может стать мощным способом объединения команд в социальной среде для лучшего обучения. Совместное обучение может способствовать формированию культуры и сообщества на рабочем месте или в школьной среде. Это также отличный способ обучить навыкам лидерства и помочь студентам открыть для себя новые способы работы в команде.

Совместное обучение уважаетdiviдвойные сильные и слабые стороны каждого ученика, что дает им возможность расти как часть команды и как один человек. Как и все стратегии обучения, у одних учащихся опыт совместного обучения может работать лучше, чем у других.