การเรียนรู้แบบร่วมมือคืออะไร?

แนวคิดเรื่องสหกิจศึกษามีมาช้านานแล้ว อย่างไรก็ตาม ด้วยเหตุผลบางอย่าง ผู้คนจำนวนมากยังไม่มีคำจำกัดความที่ชัดเจนของการเรียนรู้แบบร่วมมือ สาเหตุส่วนหนึ่งอาจเป็นเพราะกลยุทธ์การเรียนรู้อื่นๆ ได้รับความสนใจมากกว่าการเรียนรู้แบบร่วมมือเป็นส่วนใหญ่ เช่น การเรียนรู้ที่แตกต่างหรือการเรียนรู้แบบผสมผสาน

การเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมเพื่อไม่ให้สับสนกับการเรียนรู้ร่วมกันเป็นทฤษฎีการเรียนรู้ที่สำคัญซึ่งสนับสนุนการพัฒนานักเรียนในสภาพแวดล้อมต่างๆ ตั้งแต่ห้องเรียนไปจนถึงธุรกิจ การเรียนรู้แบบร่วมมือขึ้นอยู่กับการทำงานเป็นกลุ่มและการสื่อสารระหว่างทีม แต่ยังมีอะไรอีกมากมายที่มากกว่าการเรียนรู้ที่คนส่วนใหญ่คิด

การเรียนรู้แบบร่วมมือคืออะไร?

การเรียนรู้แบบร่วมมือเป็นกลยุทธ์สำหรับการศึกษาโดยอิงจากการทำงานเป็นกลุ่มและทีมที่มารวมกันเพื่อบรรลุเป้าหมายร่วมกัน องค์ประกอบหลักของกลยุทธ์การเรียนรู้นี้คือการนำเสนอผลในเชิงบวกของคนที่มีความเป็นอิสระและแสดงทักษะของตนเอง ในขณะที่จัดการความรับผิดชอบส่วนบุคคล ในการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วม นักเรียนทำงานร่วมกันในงานหรือโครงงาน

อย่างไรก็ตาม จุดสำคัญที่ควรทราบเกี่ยวกับการเรียนรู้ประเภทนี้คือแม้ว่านักเรียนจะทำงานร่วมกันเป็นกลุ่ม แต่พวกเขาแต่ละคนก็มีงานที่ต้องมุ่งเน้น แนวคิดก็คือผู้คนในสภาพแวดล้อมนี้จะมีโอกาสเพิ่มพูนทักษะของตน ในขณะเดียวกันก็เห็นว่าการกระทำของพวกเขาส่งผลต่อกลุ่มที่กว้างขึ้นอย่างไร

นักเรียนที่เข้าสังคมในขณะที่ทำงานยังช่วยสร้างความสนิทสนมกันและโอกาสในการเชื่อมสัมพันธ์ระหว่างทีม โดยเฉพาะอย่างยิ่งในสภาพแวดล้อมการทำงาน เป็นโอกาสที่ผู้คนจะได้รู้จักกันและเข้าใจจุดแข็งและจุดอ่อนของคนรอบข้าง การทำงานในสังคมยังสนับสนุนพนักงานในการพัฒนาทักษะที่อ่อนนุ่ม เช่น การแก้ปัญหา การสื่อสาร และการทำงานร่วมกัน

การทำความเข้าใจผลประโยชน์การเรียนรู้แบบมีส่วนร่วม

การเรียนรู้แบบร่วมมือเป็นเรื่องเกี่ยวกับการทำให้นักเรียนจดจ่อกับเป้าหมายและกิจกรรมต่างๆ ของพวกเขาส่งผลต่อคนอื่นๆ ในทีมอย่างไร ในฐานะครูในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้แบบร่วมมือ นักการศึกษาไม่ได้สั่งสอนอย่างจริงจัง แต่เพียงทำให้แน่ใจว่านักเรียนยังคงทำงานอยู่

วิธีการศึกษาแบบลงมือปฏิบัติน้อยกว่านี้อาจเป็นสิ่งที่ดีสำหรับผู้นำในทีมที่ไม่มีเวลามากพอที่จะนำเสนอแนวทางการฝึกอบรม การเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมช่วยให้นักเรียนจัดการประสบการณ์การศึกษาของตนเองได้มากขึ้น ประโยชน์อื่นๆ ของการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วม ได้แก่:

• การพึ่งพาอาศัยกันในเชิงบวก: กลุ่มแบ่งปันเป้าหมายที่นักเรียนทุกคนทำงานร่วมกันเพื่อให้บรรลุ การที่พนักงานเหล่านี้จะบรรลุเป้าหมายนี้หรือไม่นั้นจะขึ้นอยู่กับความสามารถของสมาชิกในทีมทุกคนในการมารวมตัวกันและใช้ทักษะของตนเองเพื่อให้ประสบความสำเร็จ ทุกคนต้องร่วมมือกันจึงจะประสบความสำเร็จ แต่ก็สำคัญสำหรับในdiviคู่ควรตระหนักถึงความรับผิดชอบ จุดแข็ง และจุดอ่อนของตนเอง
• กลุ่มและในdiviความรับผิดชอบคู่: นักเรียนในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมมีความรับผิดชอบในการทำงานของตนเองและบรรลุเป้าหมายของโครงงาน อย่างไรก็ตาม พวกเขายังรู้ด้วยว่าคนอื่นๆ ในกลุ่มพึ่งพาพวกเขาเพื่อที่พวกเขาจะได้ทำงานของตัวเองให้เสร็จลุล่วง สิ่งนี้ช่วยพัฒนาความเข้าใจในdiviตำแหน่งของคู่ในกลุ่ม
• ปฏิสัมพันธ์เชิงบวก: นักเรียนในการเรียนรู้แบบร่วมมือทำงานในสภาพแวดล้อมที่ได้รับการสนับสนุนให้สนับสนุนซึ่งกันและกันและรักษาการอภิปราย ทุกคนมีชุดทักษะของตนเอง ดังนั้นพวกเขาจึงสามารถเรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ ที่พวกเขาอาจไม่เคยค้นพบหากพวกเขาทำงานคนเดียว ซึ่งช่วยอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ร่วมกันซึ่งแตกต่างจากการเรียนรู้แบบร่วมมือ
• ทักษะด้านมนุษยสัมพันธ์และกลุ่ม: ในสภาพแวดล้อมแบบมีส่วนร่วมซึ่งมีหลายคนทำงานร่วมกัน นักเรียนจะได้เรียนรู้วิธีการทำงานควบคู่กับผู้อื่น และสื่อสารกับกลุ่มที่กว้างขึ้น พวกเขาเรียนรู้ที่จะเปิดใจและสื่อสารกับความคิดของพวกเขา รวมถึงการเปิดรับคำติชมและการฟังแนวคิดที่แตกต่างจากของพวกเขาเอง
• การประมวลผลแบบกลุ่ม: สมาชิกในกลุ่มที่ทำงานร่วมกันในกลุ่มย่อยจะได้รับข้อมูลเชิงลึกเกี่ยวกับจุดแข็งและจุดอ่อนของเพื่อนร่วมงานในการทำงานเป็นทีม กิจกรรมการเรียนรู้เหล่านี้ยังสามารถสร้างความนับถือตนเองโดยช่วยให้นักเรียนเห็นจุดแข็งของตนเอง เมื่อกลุ่มการเรียนรู้แบบร่วมมือสามารถเข้าใจความสามารถของตนโดยสัมพันธ์กับส่วนที่เหลือของทีม ทุกคนสามารถทำงานร่วมกันได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น
• การคิดเชิงวิพากษ์: นักเรียนสามารถใช้งานการเรียนรู้เหล่านี้เพื่อพัฒนาความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณ ความสามารถในการคิดอย่างรอบคอบเกี่ยวกับวิธีการเข้าถึงผู้หญิงทั่วไปในพื้นที่ธุรกิจเป็นสิ่งสำคัญ กลยุทธ์การเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมช่วยปรับปรุงการตัดสินใจด้วยการช่วยในdiviคู่เพื่อกำหนดแนวทางปฏิบัติที่ดีที่สุดสำหรับกลุ่มที่มีเป้าหมายการเรียนรู้เฉพาะ

ประสบการณ์การเรียนรู้แบบร่วมมือที่ประสบความสำเร็จมากที่สุดอยู่ที่ไหน

บทเรียนการเรียนรู้แบบร่วมมือและกิจกรรมกลุ่มนั้นยอดเยี่ยมในสถานการณ์ที่จำเป็นต้องพัฒนาความรู้สึกของความรับผิดชอบแบบกลุ่ม กลุ่มนักเรียนในพื้นที่การศึกษาเช่นโรงเรียนมัธยมหรือธุรกิจสามารถใช้ประโยชน์ของกิจกรรมการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมเพื่อเติบโตและเจริญรุ่งเรือง อย่างไรก็ตาม เพื่อให้วิธีการเรียนรู้เหล่านี้ประสบความสำเร็จ จะต้องมีองค์ประกอบต่อไปนี้:

• การพึ่งพาอาศัยกันในเชิงบวก: นักเรียนต้องเข้าร่วมกลุ่มและรู้บทบาทของตนเองในการเรียนรู้ของนักเรียนคนอื่น สมาชิกทุกคนต้องรับผิดชอบอะไรบางอย่าง
• ปฏิสัมพันธ์เชิงบวก: ทักษะกลุ่มย่อยได้รับการพัฒนาโดยกลุ่มของนักเรียนที่มีปฏิสัมพันธ์กันและสร้างแรงจูงใจซึ่งกันและกัน สมาชิกในกลุ่มควรเปิดเผยเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาเข้าใจและสิ่งที่พวกเขาไม่เข้าใจเพื่อให้สามารถค้นพบจุดแข็งและจุดอ่อนได้
• การรับผิดชอบ: แต่ละในdiviคู่ต้องรับผิดชอบต่อการกระทำของพวกเขาในการไล่ตามเป้าหมายกลุ่ม การเรียนรู้เชิงรุกต้องการในdiviคู่แสดงความเข้าใจ
• การประมวลผลแบบกลุ่ม: นักเรียนควรคิดเกี่ยวกับการจัดโครงสร้างกลุ่มและไตร่ตรองว่าสมาชิกคนใดทำสิ่งใดเพื่อส่งเสริมประสบการณ์การเรียนรู้ระดับสูง

ตลอดกระบวนการ นักเรียนในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้แบบนี้ก็จะพัฒนาในdiviผลการเรียนรู้แบบทวิสติค รวมถึงทักษะด้านมนุษยสัมพันธ์ที่ดีขึ้นและทักษะที่อ่อนนุ่ม การสื่อสารแบบตัวต่อตัวจะพัฒนาไปพร้อมกับทักษะความเป็นผู้นำ การจัดการความขัดแย้ง และการสร้างความไว้วางใจ กระบวนการเรียนรู้ยังส่งเสริมทักษะทางสังคมในกลุ่มการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมเพื่อช่วยในdiviแฝดทำให้เพื่อน

กลยุทธ์เพื่อการเรียนรู้แบบร่วมมือ

การอภิปรายโดยนักประดิษฐ์เช่น David Johnson และ Johnson, Robert Slavin, Edythe Holubec และ Spencer Kagan การเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมมีผลกระทบอย่างมากต่อdiviการเรียนรู้แบบคู่และทักษะด้านมนุษยสัมพันธ์ มีหลายวิธีที่จะนำโครงสร้างการเรียนรู้แบบร่วมมือในระดับที่สูงขึ้นมาสู่ห้องเรียนเพื่อผลสัมฤทธิ์ของนักเรียน เช่น:

• เทคนิคจิ๊กซอว์: ด้วยการใช้การเรียนรู้แบบมีส่วนร่วม นักเรียนแต่ละคนมีหน้าที่รับผิดชอบในส่วนเฉพาะของโครงงานและการแสดงกลุ่ม นักเรียนต้องรวมทักษะของพวกเขาเข้ากลุ่มเพื่อประกอบชิ้นส่วนของตัวต่อเข้าด้วยกัน
• คิดคู่แบ่งปัน: ในวิธีการเรียนรู้ของนักเรียนนี้ นักเรียนจะได้รับคำถามเฉพาะเพื่อพิจารณา พวกเขาจะบันทึกความคิดของตนอย่างอิสระและเงียบงัน ในช่วงเวลาเรียน นักเรียนจะจับคู่กับคู่เพื่อหารือเกี่ยวกับแนวคิดในการบรรลุเป้าหมายร่วมกัน ครูที่รับผิดชอบการจัดการห้องเรียนสามารถเรียกนักเรียนมาแบ่งปันคำตอบได้
• Inside - วงนอก: ในกลยุทธ์การสอนนี้ นักเรียนในเซสชั่นการสอนจะสร้างวงกลมสองวง วงหนึ่งอยู่ในอีกวงหนึ่ง นักเรียนใช้เวลาหมุนเวียนกันเพื่อหารือเกี่ยวกับแนวคิดกับคู่ใหม่
• เกมของทีมและการแข่งขัน: นี่คือเมื่อนักเรียนถูกจัดเป็นกลุ่มเล็ก ๆ เพื่อเตรียมพร้อมสำหรับเกมเรื่องไม่สำคัญหรือประสบการณ์แบบทดสอบ

โดยเฉพาะอย่างยิ่ง การเรียนรู้แบบร่วมมือไม่เหมือนกับการเรียนรู้ร่วมกัน ซึ่งนักเรียนมีบทบาทในการทำให้มั่นใจว่าพวกเขาจะสอนทักษะบางอย่างแก่สมาชิกคนอื่นๆ ในทีม เพื่อเพิ่มโอกาสในการประสบความสำเร็จของกลุ่ม การเรียนรู้ร่วมกันเป็นไปตามกฎและเทคนิคที่แตกต่างกันเล็กน้อย

บทบาทของครูในการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วม

วัตถุประสงค์ของวิธีการสอนปฏิสัมพันธ์ทางสังคมในการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมคือเพื่อให้นักเรียนมีโอกาสได้เรียนรู้จากเพื่อนฝูง เติบโต และพัฒนาทักษะใหม่ ครูในเซสชั่นการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมมักจะไม่เหมือนกับกลยุทธ์การสอนอื่นๆ งานหลักของครูคือการให้นักเรียนอยู่ในหัวข้อและเน้นงานหรือโครงงานของพวกเขา

เมื่อทำงานเป็นกลุ่ม เป็นเรื่องง่ายสำหรับนักเรียนในการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมที่จะออกนอกประเด็นและเริ่มการเข้าสังคม แทนที่จะจดจ่อกับงานที่ทำอยู่ ครูควรสังเกตกลุ่มการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมเพื่อให้แน่ใจว่าพวกเขายังคงมุ่งเน้นที่งานที่ทำอยู่อย่างมั่นคงและไม่ลอยไปสู่สิ่งใหม่

หากมีหลายกลุ่มทำงานร่วมกันในห้องเรียนหรือสถานศึกษา เป็นเรื่องยากสำหรับครูที่จะคอยดูแลทุกทีมในคราวเดียว อย่างไรก็ตาม นักการศึกษาจะยังคงตรวจสอบกลุ่มอยู่บ่อยๆ เพื่อให้แน่ใจว่าพวกเขาจะไม่พลาดการติดตามมากเกินไป ครูสามารถให้คำแนะนำและแนวทางในการสนทนากลับไปในทิศทางที่ถูกต้อง

การเรียนรู้แบบร่วมมือเป็นความคิดที่ดีหรือไม่?

การเรียนรู้แบบร่วมมือเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพในการรวมทีมในสภาพแวดล้อมทางสังคมเพื่อประสบการณ์การศึกษาที่ดียิ่งขึ้น เซสชั่นการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมสามารถสร้างวัฒนธรรมและชุมชนในที่ทำงานหรือสภาพแวดล้อมในโรงเรียน นอกจากนี้ยังเป็นวิธีที่ยอดเยี่ยมในการสอนทักษะความเป็นผู้นำและช่วยให้นักเรียนค้นพบวิธีการใหม่ๆ ในการทำงานเป็นทีม

การเรียนรู้แบบร่วมมือเคารพในdiviจุดแข็งและจุดอ่อนของนักเรียนแต่ละคน ทำให้พวกเขามีโอกาสเติบโตในฐานะส่วนหนึ่งของทีมและในฐานะบุคคลเพียงคนเดียว เช่นเดียวกับกลยุทธ์การสอนทั้งหมด ประสบการณ์การเรียนรู้แบบร่วมมือสามารถทำงานได้ดีกับนักเรียนบางคนมากกว่าคนอื่นๆ