Die konsep van samewerkende onderwys bestaan al lank. Om een of ander rede het baie mense steeds nie 'n duidelike definisie van samewerkende leer nie. 'N Deel van die rede hiervoor kan wees dat ander leerstrategieë grotendeels meer aandag gekry het as samewerkende leer, soos gedifferensieerde of gemengde leer.
Koöperatiewe leer, nie te verwar met samewerkende leer nie, is 'n belangrike leerteorie wat die ontwikkeling van studente in verskillende omgewings, van klaskamer tot besigheid, ondersteun. Samewerkende leer is gebaseer op groepwerk en kommunikasie tussen spanne, maar daar is veel meer as wat die meeste mense besef.
Wat is samewerkende leer?
Koöperatiewe leer is 'n strategie vir onderwys gebaseer op groepwerk en spanne wat bymekaar uitkom vir 'n gedeelde doel. Die kernelement van hierdie leerstrategie is dat dit die positiewe effekte ten toon stel dat mense onafhanklik is en hul eie vaardighede toon, terwyl hulle hul eie verantwoordelikheid bestuur. In koöperatiewe leer werk studente saam aan 'n taak of projek.
'N Belangrike punt om op te let oor hierdie soort leer is egter dat hoewel studente wel saamwerk aan groepspogings, hulle elkeen hul eie taak het om op te fokus. Die idee is dat mense binne hierdie omgewing die kans sal hê om hul vaardighede te versterk, en terselfdertyd te sien hoe hul optrede 'n breër groep kan beïnvloed.
Studente wat sosiaal is terwyl hulle werk, skep ook beter kameraadskap- en bindingsgeleenthede tussen spanne, veral in die werksomgewing. Dit is 'n kans vir mense om mekaar te leer ken en die sterk en swak punte van hul eweknieë te verstaan. Sosiaal werk ondersteun ook werknemers in die ontwikkeling van sagte vaardighede soos probleemoplossing, kommunikasie en samewerking.
Begrip van die voordele Koöperatiewe leer
Samewerkende leer is om studente gefokus te hou op hul doelstellings, en hoe hul aktiwiteite die ander mense in hul span beïnvloed. As onderwyser in 'n samewerkende leeromgewing gee opvoeders nie daadwerklik instruksies nie, maar sorg hulle bloot dat studente aan die taak bly.
Hierdie minder praktiese opvoedingsmetode kan 'n positiewe ding wees vir leiers in spanne wat nie soveel tyd het om opleidingsoplossings aan te bied nie. Samewerkende leer stel studente in staat om meer van hul eie onderwyservarings te bestuur. Ander voordele van samewerkende leer sluit in:
- Positiewe interafhanklikheid: Die groep deel 'n doelwit waaraan alle studente saamwerk om te bereik. Of hierdie werknemers hierdie doelwit bereik of nie, sal staatmaak op die vermoë van alle spanlede om saam te kom en hul eie vaardighede te implementeer om sukses te behaal. Almal moet saamwerk om sukses te behaal, maar dit is ook belangrik vir individue om bewus te wees van hul eie verantwoordelikhede, sterkpunte en swakpunte.
- Groep- en individuele aanspreeklikheid: Die studente in 'n koöperatiewe leeromgewing is verantwoordelik vir hul eie werk en die bereiking van die doelwitte van die projek. Hulle weet egter ook dat ander mense in die groep op hulle staatmaak sodat hulle hul eie take kan voltooi. Dit help om 'n begrip van die individu se posisie in 'n groep te ontwikkel.
- Positiewe interaksies: Studente in samewerkende leer werk in 'n omgewing waar hulle aangemoedig word om mekaar te ondersteun en besprekings te voer. Elkeen het sy eie vaardigheidsreeks, sodat hulle nuwe dinge kan leer wat hulle miskien nie sou kon ontdek as hulle alleen werk nie. Dit help om samewerkende leer, wat anders is as samewerkende leer, te vergemaklik.
- Interpersoonlike en groepsvaardighede: In 'n samewerkende omgewing waar verskeie mense saamwerk, leer studente hoe om saam met ander te werk en met die breër groep te kommunikeer. Hulle leer om openhartig en kommunikatief met hul idees te wees, sowel as om oop te wees vir terugvoer en te luister na idees wat van hul eie verskil.
- Groepverwerking: Groeplede wat in klein groepies saamwerk, kry 'n insig in die sterk en swak punte van hul eweknieë in spanwerk. Hierdie leeraktiwiteite kan ook selfbeeld opbou deur studente te help om hul eie sterk punte te sien. Wanneer samewerkende leergroepe hul vermoëns in verhouding tot die res van die span kan verstaan, kan almal meer effektief saamwerk.
- Kritiese denke: Studente kan hierdie leertake gebruik om hul kritiese denkvermoëns te ontwikkel. Om mooi te kan dink oor hoe om gewone meisies in 'n besigheidsruimte te bereik, is van kardinale belang. Koöperatiewe leerstrategieë verbeter selfs besluitneming deur individue te help om die beste aksieplan vir 'n groep met spesifieke leerdoelwitte te bepaal.
Waar is die suksesvolste samewerkende leerervarings?
Koöperatiewe leerlesse en groepaktiwiteite is uitstekend in situasies waar dit belangrik is om 'n gevoel van groepsverantwoordelikheid te ontwikkel. 'N Groep studente in 'n opvoedkundige ruimte soos 'n hoërskool of 'n onderneming kan die voordele van samewerkende leeraktiwiteite gebruik om te groei en te floreer. Om hierdie leermetodes te laat slaag, moet dit egter die volgende elemente bevat:
- Positiewe interafhanklikheid: Studente moet aan die groep deelneem en weet wat hul rol in ander studente se leer is. Elke lid moet verantwoordelik wees vir iets
- Positiewe interaksie: Kleingroepvaardighede word ontwikkel deur groepe studente wat interaksie met mekaar het en mekaar motiveer. Groeplede moet openlik wees oor wat hulle verstaan en wat hulle nie doen nie, sodat sterk- en swakpunte ontdek kan word.
- Aanspreeklikheid: Elke individu moet verantwoordelik wees vir hul optrede in die nastrewing van groepdoelwitte. Aktiewe leer vereis dat individue hul begrip toon
- Groepverwerking: Studente moet nadink oor die strukturering van die groep en besin oor watter lede gedoen het om 'n hoërvlak-leerervaring aan te moedig
Deur die proses sal die studente in hierdie soort leeromgewing ook individualistiese leerresultate ontwikkel, insluitend verbeterde interpersoonlike vaardighede en sagte vaardighede. Aangesig-tot-aangesig kommunikasie sal verbeter, tesame met leierskapsvaardighede, konflikbestuur en vertrouebou. Die leerproses moedig ook sosiale vaardighede onder koöperatiewe leergroepe aan, om individue te help om vriende te maak.
Strategieë vir samewerkende leer
Bespreek deur innoveerders soos David Johnson en Johnson, Robert Slavin, Edythe Holubec en Spencer Kagan, het koöperatiewe leer 'n beduidende impak op individualistiese leer en interpersoonlike vaardighede. Daar is baie maniere om 'n hoër vlak van samewerkende leerstrukturering in die klaskamer te bring vir studenteprestasie, soos:
- Die figuursaagtegniek: Met hierdie gebruik van samewerkende leer is elke student verantwoordelik vir 'n spesifieke deel van die projek en groepopvoering. Die studente moet hul vaardighede in die groep opneem om die legkaartstukke bymekaar te pas.
- Dink-paar-deel: In hierdie studiemetode kry studente 'n spesifieke vraag om te oorweeg. Hulle sal hul gedagtes onderling afhanklik en stil opneem. Gedurende die klasperiode sal die studente met 'n maat saamwerk om idees te bespreek om gemeenskaplike doelwitte te bereik. Die onderwyser wat verantwoordelik is vir die klaskamerbestuur kan 'n beroep op studente doen om hul antwoorde te deel.
- Binne -buite sirkel: In hierdie onderrigstrategie vorm die studente in 'n onderrigsessie twee sirkels, een binne-in die ander. Die studente neem tyd om te draai sodat hulle idees met 'n nuwe maat kan bespreek.
- Spanspeletjies en toernooie: Dit is wanneer studente in klein groepies georganiseer word om voor te berei vir 'n trivia-speletjie of vasvra-ervaring.
Koöperatiewe leer is veral nie dieselfde as samewerkende leer nie, waar studente 'n rol speel om te verseker dat hulle die ander lede van hul span sekere vaardighede aanleer om die kans op groepsukses te verbeter. Samewerkende leer volg 'n effens ander stel reëls en tegnieke.
Die rol van 'n onderwyser in samewerkende leer
Die doel van die pedagogiekmetodes vir sosiale interaksie in samewerkende leer is om studente die geleentheid te bied om van hul eweknieë te leer, te groei en nuwe vaardighede te ontwikkel. Anders as ander onderrigstrategieë, is die onderwyser in 'n samewerkende leersessie dikwels minimaal. Die hooftaak van die onderwyser is om die studente onderwerp en gefokus te hou op hul werk of projek.
Wanneer u in groepe werk, is dit maklik vir studente in samewerkende leer om van die onderwerp af te gaan en te begin sosialiseer, eerder as om gefokus te bly op die taak. Die onderwyser moet die samewerkende leergroep dophou om te verseker dat hulle fokus op die taak bly en nie na iets nuuts beweeg nie.
As daar meerdere groepe in 'n klaskamer of opvoedkundige omgewing saamwerk, is dit moeilik vir enige onderwyser om elke span tegelyk dop te hou. Die opvoeder sal egter steeds so gereeld by die groepe inklok om te verseker dat hulle nie die spoor verloor nie. Onderwysers kan raad en leiding gee om die gesprek in die regte rigting terug te stuur.
Is samewerkende leer 'n goeie idee?
Samewerkende leer kan 'n kragtige manier wees om spanne bymekaar te bring in 'n sosiale omgewing vir 'n beter opvoedkundige ervaring. 'N Koöperatiewe leersessie kan kultuur en gemeenskap in 'n werkplek of skoolomgewing opbou. Dit is ook 'n uitstekende manier om leierskapvaardighede aan te leer en studente te help om nuwe maniere om as 'n span te werk, te ontdek.
Koöperatiewe leer respekteer die individuele sterk- en swakpunte van elke student, wat hulle die kans gee om as deel van 'n span en as 'n enkele persoon te groei. Soos alle onderrigstrategieë, kan koöperatiewe leerervarings beter werk met sommige studente as ander.
