Het concept van coöperatief onderwijs bestaat al heel lang. Toch hebben veel mensen om de een of andere reden nog steeds geen duidelijke definitie van samenwerkend leren. Een deel van de reden hiervoor zou kunnen zijn dat andere leerstrategieën grotendeels meer aandacht hebben gekregen dan coöperatief leren, zoals gedifferentieerd of blended leren.
Samenwerkend leren, niet te verwarren met samenwerkend leren, is een belangrijke leertheorie die de ontwikkeling van studenten in verschillende omgevingen ondersteunt, van klaslokaal tot bedrijf. Coöperatief leren is gebaseerd op groepswerk en communicatie tussen teams, maar er komt veel meer bij kijken dan de meeste mensen beseffen.
Wat is coöperatief leren?
Coöperatief leren is een onderwijsstrategie die gebaseerd is op groepswerk en teams die samenkomen voor een gemeenschappelijk doel. Het kernelement van deze leerstrategie is dat het de positieve effecten laat zien van mensen die onafhankelijk zijn en hun eigen vaardigheden tonen, terwijl ze hun eigen verantwoordelijkheid nemen. Bij coöperatief leren werken leerlingen met elkaar aan een taak of project.
Een belangrijk punt om op te merken over dit soort leren is dat, hoewel studenten samenwerken aan groepsinspanningen, ze elk hun eigen taak hebben om zich op te concentreren. Het idee is dat mensen in deze omgeving de kans krijgen om hun vaardigheden te versterken, terwijl ze tegelijkertijd zien hoe hun acties een grotere groep kunnen beïnvloeden.
Door sociaal te zijn terwijl ze aan het werk zijn, ontstaat er ook meer kameraadschap en binding tussen teams, vooral in de werkomgeving. Het is een kans voor mensen om elkaar te leren kennen en de sterke en zwakke punten van hun leeftijdsgenoten te begrijpen. Sociaal werken ondersteunt medewerkers ook bij het ontwikkelen van soft skills zoals probleemoplossing, communicatie en samenwerking.
De voordelen begrijpen Coöperatief leren
Bij coöperatief leren gaat het erom studenten gefocust te houden op hun doelen en hoe hun activiteiten de andere mensen in hun team beïnvloeden. Als docent in een coöperatieve leeromgeving zijn docenten niet actief bezig met het geven van instructies, maar zorgen ze er simpelweg voor dat de leerlingen bij de les blijven.
Deze minder hands-on onderwijsmethode kan positief zijn voor leiders in teams die niet zoveel tijd hebben om trainingsoplossingen aan te bieden. Coöperatief leren stelt studenten in staat om meer van hun eigen onderwijservaringen te beheren. Andere voordelen van coöperatief leren zijn:
- Positieve onderlinge afhankelijkheid: De groep deelt een doel waaraan alle studenten samenwerken om het te bereiken. Of deze werknemers dit doel bereiken, hangt af van het vermogen van alle teamleden om samen te komen en hun eigen vaardigheden te implementeren om te slagen. Iedereen moet samenwerken om te slagen, maar het is ook belangrijk dat individuen zich bewust zijn van hun eigen verantwoordelijkheden, sterke en zwakke punten.
- Groeps- en individuele verantwoordelijkheid: De studenten in een coöperatieve leeromgeving zijn verantwoordelijk voor hun eigen werk en het behalen van de doelen van het project. Ze weten echter ook dat andere mensen in de groep op hen vertrouwen zodat ze hun eigen taken kunnen voltooien. Dit helpt om inzicht te krijgen in de positie van het individu in een groep.
- Positieve interacties: Studenten in coöperatief leren werken in een omgeving waar ze worden aangemoedigd om elkaar te ondersteunen en discussies te onderhouden. Iedereen heeft zijn eigen vaardigheden, zodat ze nieuwe dingen kunnen leren die ze misschien niet hadden kunnen ontdekken als ze alleen zouden werken. Dit helpt om samenwerkend leren te vergemakkelijken, wat anders is dan samenwerkend leren.
- Interpersoonlijke en groepsvaardigheden: In een coöperatieve omgeving waar meerdere mensen samenwerken, leren studenten hoe ze kunnen samenwerken met anderen en communiceren met de bredere groep. Ze leren open en communicatief te zijn met hun ideeën, maar ook open te staan voor feedback en te luisteren naar ideeën die anders zijn dan die van henzelf.
- Groepsverwerking: Groepsleden die samenwerken in kleine groepen krijgen inzicht in de sterke en zwakke punten van hun collega's in teamwerk. Deze leeractiviteiten kunnen ook het gevoel van eigenwaarde vergroten door studenten te helpen hun eigen sterke punten te zien. Wanneer samenwerkende leergroepen hun capaciteiten in relatie tot de rest van het team kunnen begrijpen, kan iedereen effectiever samenwerken.
- Kritisch denken: Studenten kunnen deze leertaken gebruiken om hun kritisch denkvermogen te ontwikkelen. Het is cruciaal om goed na te kunnen denken over hoe je gewone meisjes in een zakelijke omgeving kunt bereiken. Coöperatieve leerstrategieën verbeteren zelfs de besluitvorming, door individuen te helpen de beste handelwijze te bepalen voor een groep met specifieke leerdoelen.
Waar zijn coöperatieve leerervaringen het meest succesvol?
Samenwerkend leren lessen en groepsactiviteiten zijn uitstekend in situaties waar het belangrijk is om een gevoel van groepsverantwoordelijkheid te ontwikkelen. Een groep studenten in een educatieve ruimte zoals een middelbare school of een bedrijf kan de voordelen van coöperatieve leeractiviteiten gebruiken om te groeien en bloeien. Om deze leermethoden echter succesvol te laten zijn, moeten ze de volgende elementen bevatten:
- Positieve onderlinge afhankelijkheid: Studenten moeten deelnemen aan de groep en hun rol in het leren van andere studenten kennen. Elk lid moet ergens verantwoordelijk voor zijn
- Positieve interactie: Vaardigheden in kleine groepen worden ontwikkeld door groepen studenten die met elkaar omgaan en elkaar motiveren. Groepsleden moeten open zijn over wat ze wel en niet begrijpen, zodat sterke en zwakke punten ontdekt kunnen worden.
- Verantwoording: Elk individu moet verantwoordelijk zijn voor zijn acties bij het nastreven van groepsdoelen. Actief leren vereist dat individuen hun begrip tonen
- Groepsverwerking: Studenten moeten nadenken over de structurering van de groep en nadenken over welke leden wat hebben gedaan om een leerervaring op een hoger niveau aan te moedigen
Gedurende het proces zullen de studenten in dit soort leeromgeving ook individualistische leerresultaten ontwikkelen, waaronder verbeterde interpersoonlijke vaardigheden en zachte vaardigheden. Face-to-face communicatie zal verbeteren, samen met leiderschapsvaardigheden, conflictbeheersing en vertrouwensopbouw. Het leerproces moedigt ook sociale vaardigheden aan tussen coöperatieve leergroepen, om individuen te helpen vrienden te maken.
Strategieën voor coöperatief leren
Besproken door vernieuwers als David Johnson en Johnson, Robert Slavin, Edythe Holubec en Spencer Kagan, heeft coöperatief leren een significante impact op individualistisch leren en interpersoonlijke vaardigheden. Er zijn veel manieren om een hoger niveau van coöperatief leren te structureren in de klas voor de prestaties van studenten, zoals:
- De legpuzzeltechniek: Bij dit gebruik van coöperatief leren is elke student verantwoordelijk voor een specifiek onderdeel van het project en de groepsprestaties. De leerlingen moeten hun vaardigheden in de groep opnemen om de puzzelstukjes in elkaar te passen.
- Denk-paar-delen: In deze leermethode voor studenten krijgen studenten een specifieke vraag om over na te denken. Ze zullen hun gedachten onderling afhankelijk en stil opnemen. Tijdens de lesperiode zullen de studenten samenwerken met een partner om ideeën te bespreken om gemeenschappelijke doelen te bereiken. De docent die verantwoordelijk is voor het klassenmanagement kan een beroep doen op studenten om hun antwoorden te delen.
- Binnenkant-buitencirkel: In deze onderwijsstrategie vormen de studenten in een instructiesessie twee cirkels, de een binnen de ander. De studenten nemen de tijd om te rouleren, zodat ze ideeën kunnen bespreken met een nieuwe partner.
- Teamspellen en toernooien: Dit is wanneer studenten in kleine groepen worden georganiseerd om zich voor te bereiden op een trivia-spel of quiz-ervaring.
Coöperatief leren is met name niet hetzelfde als samenwerkend leren, waarbij studenten een rol spelen om ervoor te zorgen dat ze de andere leden van hun team bepaalde vaardigheden bijbrengen om de kansen op groepssucces te vergroten. Samenwerkend leren volgt een iets andere reeks regels en technieken.
De rol van een leraar bij coöperatief leren
Het doel van de Pedagogische methoden van sociale interactie in coöperatief leren is om studenten kansen te bieden om van hun leeftijdsgenoten te leren, te groeien en nieuwe vaardigheden te ontwikkelen. In tegenstelling tot andere onderwijsstrategieën is de leraar in een coöperatieve leersessie vaak minimaal. De belangrijkste taak van de leraar is om de studenten bij het onderwerp te houden en gefocust op hun werk of project.
Bij het werken in groepen is het voor leerlingen in coöperatief leren gemakkelijk om van het onderwerp af te wijken en te socializen, in plaats van gefocust te blijven op de taak die voorhanden is. De leraar moet de coöperatieve leergroep observeren om ervoor te zorgen dat hun focus stevig op de taak blijft en niet afdrijft naar iets nieuws.
Als er meerdere groepen samenwerken binnen een klaslokaal of onderwijsomgeving, is het voor een leraar moeilijk om elk team tegelijk in de gaten te houden. De opvoeder zal echter nog steeds vaak af en toe bij de groepen inchecken om ervoor te zorgen dat ze niet te veel uit het oog verliezen. Docenten kunnen advies en begeleiding geven om het gesprek weer in de juiste richting te sturen.
Is coöperatief leren een goed idee?
Samenwerkend leren kan een krachtige manier zijn om teams samen te brengen in een sociale omgeving voor een betere leerervaring. Een coöperatieve leersessie kan een cultuur en gemeenschap opbouwen op een werkplek of in een schoolomgeving. Het is ook een uitstekende manier om leiderschapsvaardigheden aan te leren en studenten te helpen nieuwe manieren van werken als team te ontdekken.
Coöperatief leren respecteert de individuele sterke en zwakke punten van elke student, waardoor ze de kans krijgen om te groeien als onderdeel van een team en als één persoon. Zoals alle onderwijsstrategieën kunnen coöperatieve leerervaringen beter werken bij sommige studenten dan bij andere.
