Begreppet kooperativ utbildning har funnits länge. Men av någon anledning har många fortfarande inte en tydlig definition av samarbetsinlärning. En del av anledningen till detta kan vara att andra inlärningsstrategier till stor del har fått mer uppmärksamhet än samarbetsinlärning, såsom differentierat eller blandat lärande.
Kooperativt lärande, inte att förväxla med samarbetsinlärning, är en viktig inlärningsteori som stöder utvecklingen av studenter i olika miljöer, från klassrum till företag. Kooperativt lärande bygger på grupparbete och kommunikation mellan team, men det finns mycket mer än vad de flesta inser.
Vad är kooperativt lärande?
Kooperativt lärande är en strategi för utbildning baserad på grupparbete och team som möts mot ett gemensamt mål. Kärnelementet i denna inlärningsstrategi är att den visar de positiva effekterna av att människor är oberoende och visar sina egna färdigheter samtidigt som de hanterar personligt ansvar. I kooperativt lärande arbetar eleverna med varandra på en uppgift eller ett projekt.
En viktig punkt att notera om denna typ av inlärning är dock att även om eleverna arbetar tillsammans för gruppinsatser har de var och en sin egen uppgift att fokusera på. Tanken är att människor inom denna miljö ska få en chans att stärka sina färdigheter och samtidigt se hur deras handlingar kan påverka en bredare grupp.
Studenter som är sociala medan de arbetar bygger också bättre kamratskap och bindningsmöjligheter mellan team, särskilt i arbetsmiljön. Det är en chans för människor att lära känna varandra och förstå styrkorna och svagheterna hos sina kamrater. Att arbeta socialt hjälper också anställda att utveckla mjuka färdigheter som problemlösning, kommunikation och samarbete.
Förstå fördelarna kooperativt lärande
Kooperativt lärande handlar om att hålla eleverna fokuserade på sina mål och hur deras aktiviteter påverkar andra människor i deras team. Som lärare i en samarbetsvillig inlärningsmiljö instruerar lärare inte aktivt, utan ser helt enkelt till att eleverna fortsätter att utföra sina uppgifter.
Denna mindre praktiska utbildningsmetod kan vara en positiv sak för ledare i team som inte har så mycket tid att erbjuda träningslösningar. Kooperativt lärande gör det möjligt för studenter att hantera mer av sina egna pedagogiska upplevelser. Andra fördelar med kooperativt lärande inkluderar:
- Positivt ömsesidigt beroende: Gruppen delar ett mål som alla studenter arbetar tillsammans för att nå. Huruvida dessa anställda når detta mål eller inte kommer att förlita sig på alla teammedlemmars förmåga att samlas och implementera sina egna färdigheter för att lyckas. Alla måste arbeta tillsammans för att lyckas, men det är också viktigt för indiviför att vara medvetna om sitt eget ansvar, styrkor och svagheter.
- Grupp och idividubbel ansvarsskyldighet: Studenterna i en samarbetsvillig inlärningsmiljö ansvarar för sitt eget arbete och uppfyller projektets mål. Men de vet också att andra människor i gruppen litar på dem så att de kan slutföra sina egna uppgifter. Detta hjälper till att utveckla en förståelse för individubbels position i en grupp.
- Positiva interaktioner: Studenter i kooperativt lärande arbetar i en miljö där de uppmuntras att stödja varandra och föra diskussioner. Alla har sina egna färdigheter, så att de kan lära sig nya saker som de kanske inte har kunnat upptäcka om de arbetade ensamma. Detta hjälper till att underlätta samarbetsinlärning, som skiljer sig från samarbetsinlärning.
- Interpersonella och gruppkunskaper: I en samarbetsmiljö där flera personer arbetar tillsammans lär sig eleverna hur man arbetar tillsammans med andra och kommunicerar med den bredare gruppen. De lär sig att vara öppna och kommunikativa med sina idéer, liksom att vara öppna för feedback och lyssna på idéer som skiljer sig från sina egna.
- Gruppbearbetning: Gruppmedlemmar som arbetar tillsammans i små grupper får en inblick i styrkor och svagheter hos sina kamrater i lagarbete. Dessa inlärningsaktiviteter kan också bygga självkänsla genom att hjälpa eleverna att se sina egna styrkor. När samarbetsgrupper kan förstå sina förmågor i förhållande till resten av teamet kan alla arbeta mer effektivt tillsammans.
- Kritiskt tänkande: Studenter kan använda dessa inlärningsuppgifter för att utveckla sina kritiska tänkande förmågor. Att kunna tänka noga över hur man når vanliga tjejer i ett affärsområde är avgörande. Kooperativa lärandestrategier förbättrar även beslutsfattandet genom att hjälpa tilldividualer för att bestämma den bästa handlingen för en grupp med specifika inlärningsmål.
Var är de samarbetsvilliga lärandeupplevelserna mest framgångsrika?
Kooperativa lärdomar och gruppaktiviteter är utmärkta i situationer där det är viktigt att utveckla en känsla av gruppansvar. En grupp studenter i antingen ett utbildningsrum som en gymnasium eller ett företag kan använda fördelarna med samarbetsinlärningsaktiviteter för att växa och blomstra. För att dessa inlärningsmetoder ska lyckas måste de dock innehålla följande element:
- Positivt ömsesidigt beroende: Studenter måste delta i gruppen och känna till deras roll i andra studerandes lärande. Varje medlem behöver vara ansvarig för något
- Positiv interaktion: Små grupps färdigheter utvecklas av grupper av studenter som interagerar tillsammans och motiverar varandra. Gruppmedlemmar bör vara öppna om vad de förstår och vad de inte gör så styrkor och svagheter kan upptäckas.
- Ansvarighet: Var och en idividual måste vara ansvarig för sina handlingar för att uppnå gruppmål. Aktivt lärande kräver indiviför att visa sin förståelse
- Gruppbearbetning: Studenterna bör tänka på gruppens struktur och reflektera över vilka medlemmar som gjorde vad för att uppmuntra till en högre nivå av lärande
Under hela processen kommer studenterna i denna typ av inlärningsmiljö också att utvecklas idividualistiska inlärningsresultat, inklusive förbättrade mänskliga färdigheter och mjuka färdigheter. Kommunikation ansikte mot ansikte kommer att förbättras, tillsammans med ledarskap, konflikthantering och förtroendeskapande. Inlärningsprocessen uppmuntrar också sociala färdigheter bland kooperativa inlärningsgrupper för att hjälpa tilldividualer får vänner.
Strategier för kooperativt lärande
Diskuterat av innovatörer som David Johnson och Johnson, Robert Slavin, Edythe Holubec och Spencer Kagan, har samarbetsinlärning en betydande inverkan pådividualistisk inlärning och interpersonella färdigheter. Det finns många sätt att få en högre nivå av kooperativ inlärningsstrukturering i klassrummet för studentprestationer, till exempel:
- Sticksågstekniken: Med denna användning av kooperativt lärande är varje student ansvarig för en specifik del av projektet och gruppprestanda. Eleverna måste införliva sina färdigheter i gruppen för att passa pusselbitarna tillsammans.
- Tänk-par-dela: I den här inlärningsmetoden får eleverna en specifik fråga att tänka på. De kommer att spela in sina tankar ömsesidigt beroende och tyst. Under lektionen kommer eleverna att para ihop sig med en partner för att diskutera idéer för att uppnå gemensamma mål. Läraren som ansvarar för klassrumshantering kan uppmana eleverna att dela med sig av sina svar.
- Inuti-Utomhuscirkel: I denna undervisningsstrategi bildar studenterna i en instruktionssession två cirklar, varandra. Eleverna tar sig tid att rotera så att de kan diskutera idéer med en ny partner.
- Lagspel och turneringar: Det här är när eleverna är organiserade i små grupper för att förbereda sig för ett trivia-spel eller frågesportupplevelse.
I synnerhet är kooperativt lärande inte detsamma som samarbetsinlärning, där eleverna tar en roll för att de lär de andra medlemmarna i teamet vissa färdigheter för att förbättra chanserna för gruppsucces. Samarbetsinlärning följer en lite annan uppsättning regler och tekniker.
Rollen för en lärare i kooperativt lärande
Syftet med pedagogikmetoderna för social interaktion i kooperativt lärande är att ge studenterna möjligheter att lära av sina kamrater, växa och utveckla nya färdigheter. Till skillnad från andra undervisningsstrategier är läraren i en samarbetsinlärning ofta minimal. Lärarens huvuduppgift är att hålla eleverna i ämnet och fokuserade på sitt arbete eller projekt.
När man arbetar i grupper är det enkelt för studenter i kooperativt lärande att gå utanför ämnet och börja umgås, snarare än att hålla fokus på uppgiften. Läraren bör observera den samarbetsvilliga inlärningsgruppen för att säkerställa att deras fokus förblir stadigt på uppgiften och inte går till något nytt.
Om det finns flera grupper som arbetar tillsammans i ett klassrum eller en pedagogisk miljö är det svårt för någon lärare att hålla koll på varje lag på en gång. Men läraren kommer fortfarande ofta att checka in på grupperna så ofta för att säkerställa att de inte tappar spåren för mycket. Lärare kan ge råd och vägledning för att styra konversationen tillbaka i rätt riktning.
Är kooperativt lärande en bra idé?
Kooperativt lärande kan vara ett kraftfullt sätt att samla team i en social miljö för en bättre pedagogisk upplevelse. En samarbetsinlärning kan bygga kultur och gemenskap på en arbetsplats eller skolmiljö. Det är också ett utmärkt sätt att lära sig ledarskapsförmåga och hjälpa eleverna att upptäcka nya sätt att arbeta som ett team.
Kooperativt lärande respekterar individubbla styrkor och svagheter hos varje elev, vilket ger dem chansen att växa som en del av ett team och som en enda person. Som alla undervisningsstrategier kan samarbetsinlärningsupplevelser fungera bättre med vissa studenter än andra.
