Khái niệm giáo dục hợp tác đã có từ lâu. Tuy nhiên, vì lý do nào đó, nhiều người vẫn chưa có định nghĩa rõ ràng về học tập hợp tác. Một phần lý do cho điều này có thể là do các chiến lược học tập khác phần lớn đã thu hút được nhiều sự chú ý hơn so với học tập hợp tác, chẳng hạn như học tập khác biệt hoặc học tập kết hợp.
Học tập hợp tác, đừng nhầm lẫn với học tập hợp tác, là một lý thuyết học tập quan trọng hỗ trợ sự phát triển của học sinh trong nhiều môi trường khác nhau, từ lớp học đến doanh nghiệp. Học tập hợp tác dựa trên làm việc nhóm và giao tiếp giữa các nhóm, nhưng nó có nhiều ý nghĩa hơn những gì hầu hết mọi người nhận ra.
Học hợp tác là gì?
Học tập hợp tác là một chiến lược giáo dục dựa trên làm việc nhóm và các nhóm cùng nhau hướng tới một mục tiêu chung. Yếu tố cốt lõi của chiến lược học tập này là nó thể hiện những tác động tích cực của việc mọi người trở nên độc lập và thể hiện kỹ năng của bản thân đồng thời quản lý trách nhiệm cá nhân. Trong học tập hợp tác, học sinh làm việc với nhau trong một nhiệm vụ hoặc dự án.
Tuy nhiên, một điểm quan trọng cần lưu ý về hình thức học tập này là mặc dù học sinh làm việc cùng nhau trong nỗ lực nhóm nhưng mỗi em đều có nhiệm vụ riêng cần tập trung vào. Ý tưởng là mọi người trong môi trường này sẽ có cơ hội nâng cao kỹ năng của mình, đồng thời xem hành động của họ có thể ảnh hưởng đến một nhóm rộng lớn hơn như thế nào.
Học sinh hòa đồng trong khi làm việc cũng xây dựng tình bạn thân thiết và cơ hội gắn kết tốt hơn giữa các nhóm, đặc biệt là trong môi trường làm việc. Đây là cơ hội để mọi người làm quen với nhau và hiểu được điểm mạnh, điểm yếu của đồng nghiệp. Làm việc xã hội cũng hỗ trợ nhân viên phát triển các kỹ năng mềm như giải quyết vấn đề, giao tiếp và hợp tác.
Hiểu lợi ích của việc học tập hợp tác
Học tập hợp tác là việc giúp học sinh tập trung vào mục tiêu của mình và cách các hoạt động của họ ảnh hưởng đến những người khác trong nhóm của họ. Là một giáo viên trong môi trường học tập hợp tác, các nhà giáo dục không tích cực giảng dạy mà chỉ đơn giản là đảm bảo rằng học sinh vẫn tiếp tục thực hiện nhiệm vụ.
Phương pháp giáo dục ít thực hành hơn này có thể là một điều tích cực đối với những người lãnh đạo trong các nhóm không có nhiều thời gian để đưa ra các giải pháp đào tạo. Học tập hợp tác cho phép học sinh quản lý nhiều hơn những trải nghiệm giáo dục của riêng mình. Các lợi ích khác của học tập hợp tác bao gồm:
- Sự phụ thuộc lẫn nhau tích cực: Nhóm chia sẻ một mục tiêu mà tất cả học sinh hợp tác làm việc để đạt được. Việc những nhân viên này có đạt được mục tiêu này hay không sẽ phụ thuộc vào khả năng của tất cả các thành viên trong nhóm cùng nhau thực hiện các kỹ năng của mình để thành công. Mọi người cần phải làm việc cùng nhau để thành công, nhưng điều đó cũng quan trọng đối vớidivingười kép nhận thức được trách nhiệm, điểm mạnh và điểm yếu của mình.
- Nhóm và trongdivitrách nhiệm kép: Học sinh trong môi trường học tập hợp tác chịu trách nhiệm về công việc của mình và đáp ứng các mục tiêu của dự án. Tuy nhiên, họ cũng biết rằng những người khác trong nhóm đang dựa vào họ để họ có thể hoàn thành nhiệm vụ của mình. Điều này giúp phát triển sự hiểu biết vềdivivị trí của kép trong một nhóm.
- Tương tác tích cực: Học sinh học tập hợp tác làm việc trong một môi trường nơi các em được khuyến khích hỗ trợ lẫn nhau và duy trì các cuộc thảo luận. Mọi người đều có bộ kỹ năng riêng, vì vậy họ có thể học những điều mới mà họ có thể không khám phá được nếu làm việc một mình. Điều này giúp tạo điều kiện thuận lợi cho việc học tập hợp tác, khác với học tập hợp tác.
- Kỹ năng cá nhân và nhóm: Trong môi trường hợp tác nơi nhiều người làm việc cùng nhau, học sinh học cách làm việc song song với những người khác và giao tiếp với nhóm rộng hơn. Họ học cách cởi mở và trao đổi với những ý tưởng của mình, cũng như cởi mở với những phản hồi và lắng nghe những ý tưởng khác với ý tưởng của họ.
- Xử lý nhóm: Các thành viên trong nhóm làm việc cùng nhau trong các nhóm nhỏ sẽ hiểu rõ hơn về điểm mạnh và điểm yếu của các đồng nghiệp trong nhóm. Những hoạt động học tập này cũng có thể xây dựng lòng tự trọng bằng cách giúp học sinh nhìn thấy điểm mạnh của chính mình. Khi các nhóm học tập hợp tác có thể hiểu được khả năng của mình so với những người còn lại trong nhóm, mọi người có thể làm việc cùng nhau hiệu quả hơn.
- Tư duy phản biện: Học sinh có thể sử dụng các nhiệm vụ học tập này để phát triển khả năng tư duy phản biện của mình. Có thể suy nghĩ cẩn thận về cách tiếp cận những cô gái bình thường trong không gian kinh doanh là rất quan trọng. Các chiến lược học tập hợp tác thậm chí còn cải thiện việc ra quyết định bằng cách giúp đỡ trongdivikép để xác định hướng hành động tốt nhất cho một nhóm có mục tiêu học tập cụ thể.
Kinh nghiệm học tập hợp tác thành công nhất ở đâu?
Các bài học học tập hợp tác và hoạt động nhóm rất tuyệt vời trong những tình huống cần phát triển ý thức trách nhiệm của nhóm. Một nhóm học sinh trong không gian giáo dục như trường trung học hoặc doanh nghiệp có thể sử dụng lợi ích của các hoạt động học tập hợp tác để phát triển và thịnh vượng. Tuy nhiên, để những phương pháp học tập này thành công, chúng phải bao gồm các yếu tố sau:
- Sự phụ thuộc lẫn nhau tích cực: Học sinh phải tham gia vào nhóm và biết vai trò của mình trong việc học của các học sinh khác. Mỗi thành viên cần phải chịu trách nhiệm về một việc gì đó
- Tương tác tích cực: Kỹ năng nhóm nhỏ được phát triển bởi các nhóm học sinh tương tác với nhau và động viên lẫn nhau. Các thành viên trong nhóm nên cởi mở về những gì họ hiểu và những gì họ không hiểu để có thể phát hiện ra điểm mạnh và điểm yếu.
- Trách nhiệm: Mỗi trongdivikép phải chịu trách nhiệm về hành động của mình trong việc theo đuổi các mục tiêu của nhóm. Học tập tích cực đòi hỏidivikép để thể hiện sự hiểu biết của họ
- Xử lý nhóm: Học sinh nên suy nghĩ về cơ cấu của nhóm và suy ngẫm xem thành viên nào đã làm gì để khuyến khích trải nghiệm học tập ở cấp độ cao hơn
Trong suốt quá trình, học sinh trong môi trường học tập này cũng sẽ phát triển về mặtdivikết quả học tập nhị nguyên, bao gồm cải thiện kỹ năng giao tiếp và kỹ năng mềm. Giao tiếp mặt đối mặt sẽ được cải thiện cùng với kỹ năng lãnh đạo, quản lý xung đột và xây dựng lòng tin. Quá trình học tập cũng khuyến khích các kỹ năng xã hội giữa các nhóm học tập hợp tác, giúpdivihai người kết bạn.
Chiến lược học tập hợp tác
Được thảo luận bởi các nhà đổi mới như David Johnson và Johnson, Robert Slavin, Edythe Holubec và Spencer Kagan, học tập hợp tác có tác động đáng kể đếndivihọc tập nhị nguyên và kỹ năng giao tiếp. Có nhiều cách để đưa cơ cấu học tập hợp tác vào lớp học ở mức độ cao hơn nhằm giúp học sinh đạt được thành tích, chẳng hạn như:
- Kỹ thuật ghép hình: Với việc sử dụng phương pháp học tập hợp tác này, mỗi học sinh chịu trách nhiệm về một phần cụ thể của dự án và hoạt động của nhóm. Học sinh cần kết hợp các kỹ năng của mình vào nhóm để ghép các mảnh ghép lại với nhau.
- Suy nghĩ-cặp-chia sẻ: Trong phương pháp học tập này, học sinh được đưa ra một câu hỏi cụ thể để suy nghĩ. Họ sẽ ghi lại những suy nghĩ của mình một cách phụ thuộc lẫn nhau và âm thầm. Trong giờ học, học viên sẽ bắt cặp với một bạn cùng lớp để thảo luận các ý tưởng nhằm đạt được mục tiêu chung. Giáo viên chịu trách nhiệm quản lý lớp học có thể kêu gọi học sinh chia sẻ câu trả lời của mình.
- Inside- vòng tròn bên ngoài: Trong chiến lược giảng dạy này, học sinh trong một buổi giảng dạy tạo thành hai vòng tròn, vòng này ở trong vòng kia. Học sinh dành thời gian luân phiên để có thể thảo luận ý tưởng với một đối tác mới.
- Trò chơi và giải đấu đồng đội: Đây là lúc học sinh được tổ chức thành các nhóm nhỏ để chuẩn bị cho một trò chơi đố vui hoặc trải nghiệm đố vui.
Đáng chú ý, học tập hợp tác không giống như học tập hợp tác, trong đó học sinh đóng vai trò đảm bảo rằng họ dạy cho các thành viên khác trong nhóm của mình những kỹ năng nhất định để nâng cao cơ hội thành công của nhóm. Học tập hợp tác tuân theo một bộ quy tắc và kỹ thuật hơi khác một chút.
Vai trò của giáo viên trong học tập hợp tác
Mục đích của phương pháp sư phạm tương tác xã hội trong học tập hợp tác là mang đến cho học sinh cơ hội học hỏi từ bạn bè đồng trang lứa, trưởng thành và phát triển các kỹ năng mới. Không giống như các chiến lược giảng dạy khác, giáo viên trong một buổi học hợp tác thường ở mức tối thiểu. Nhiệm vụ chính của giáo viên là hướng dẫn học sinh đi đúng chủ đề và tập trung vào công việc hoặc dự án của các em.
Khi làm việc theo nhóm, học sinh trong học tập hợp tác rất dễ lạc đề và bắt đầu giao tiếp xã hội thay vì tập trung vào nhiệm vụ trước mắt. Giáo viên nên quan sát nhóm học tập hợp tác để đảm bảo sự tập trung của họ vẫn vững chắc vào nhiệm vụ trước mắt và không chuyển sang điều gì đó mới.
Nếu có nhiều nhóm làm việc cùng nhau trong một lớp học hoặc môi trường giáo dục thì khó có giáo viên nào có thể giám sát từng nhóm cùng một lúc. Tuy nhiên, giáo viên vẫn sẽ thường xuyên kiểm tra các nhóm để đảm bảo họ không bị mất dấu quá nhiều. Giáo viên có thể đưa ra lời khuyên và hướng dẫn để điều khiển cuộc trò chuyện trở lại đúng hướng.
Học tập hợp tác có phải là một ý tưởng hay?
Học tập hợp tác có thể là một cách hiệu quả để gắn kết các nhóm lại với nhau trong môi trường xã hội để có trải nghiệm giáo dục tốt hơn. Một buổi học tập hợp tác có thể xây dựng văn hóa và cộng đồng trong môi trường làm việc hoặc học tập. Đây cũng là một cách tuyệt vời để dạy kỹ năng lãnh đạo và giúp học sinh khám phá những cách mới để làm việc theo nhóm.
Học tập hợp tác tôn trọngdiviđiểm mạnh và điểm yếu kép của mỗi học sinh, giúp các em có cơ hội phát triển như một phần của nhóm và với tư cách một cá nhân. Giống như tất cả các chiến lược giảng dạy, trải nghiệm học tập hợp tác có thể hiệu quả hơn với một số học sinh so với những học sinh khác.
