コーオプ教育の概念は長い間存在してきました。 それでも、何らかの理由で、多くの人々はまだ明確な協調学習の定義を持っていません。 この理由の一部は、差別化学習やブレンディッドラーニングなど、他の学習戦略が協調学習よりも大幅に注目を集めていることである可能性があります。
共学習は、共学習と混同しないように、教室からビジネスまで、さまざまな状況での学生の成長をサポートする重要な学習理論です。 コーオプラーニングはグループワークとチーム間のコミュニケーションに基づいていますが、ほとんどの人が理解している以上のことがあります。
コーオプラーニングとは何ですか？
協調学習は、グループワークとチームが共通の目標に向かって集まることに基づく教育の戦略です。 この学習戦略の中核となる要素は、個人の責任を管理しながら、人々が自立し、自分のスキルを発揮することのプラスの効果を示すことです。 コーオプラーニングでは、生徒はタスクやプロジェクトで互いに協力します。
ただし、この種の学習について注意すべき重要な点は、生徒はグループでの取り組みに協力しますが、それぞれに焦点を当てる独自のタスクがあるということです。 この環境にいる人々は、自分の行動がより広いグループにどのように影響するかを同時に見ながら、スキルを強化する機会を持つという考えです。
学生が仕事をしている間、社交的であることは、特に職場環境において、チーム間のより良い友情と絆の機会を構築します。 人々がお互いを知り、仲間の長所と短所を理解するチャンスです。 社会的に働くことはまた、問題解決、コミュニケーション、コラボレーションなどのソフトスキルの開発において従業員をサポートします。
メリットの理解協調学習
協調学習とは、生徒が自分の目標に集中できるようにすることと、生徒の活動がチームの他の人々にどのように影響するかということです。 共同学習環境の教師として、教育者は積極的に指導しているのではなく、単に生徒が仕事を続けられるようにしているだけです。
このあまり実践的でない教育方法は、トレーニングソリューションを提供する時間があまりないチームのリーダーにとって前向きなことになる可能性があります。 協調学習により、学生は自分の教育経験をより多く管理することができます。 協調学習のその他の利点は次のとおりです。
- 正の相互依存： グループは、すべての学生が協力して達成する目標を共有します。これらの従業員がこの目標を達成できるかどうかは、チームメンバー全員が協力して成功するために自分のスキルを実践できるかどうかにかかっています。成功するには全員が協力する必要がありますが、個人が自分の責任、長所、短所を認識することも重要です。
- グループおよび個人の説明責任: 協同学習環境にいる生徒は、自分の仕事とプロジェクトの目標達成に責任を持ちます。しかし、生徒は、自分の課題を完了するためにグループ内の他の生徒が自分を頼りにしていることも知っています。これは、グループ内での個人の立場を理解するのに役立ちます。
- ポジティブな相互作用： コーオプラーニングの学生は、お互いをサポートし、議論を維持することが奨励されている環境で働きます。 誰もが自分のスキルを持っているので、一人で働いていたら発見できなかったかもしれない新しいことを学ぶことができます。 これは、協調学習とは異なり、協調学習を促進するのに役立ちます。
- 対人スキルとグループスキル： 複数の人が一緒に働く協力的な環境で、学生は他の人と協力して働く方法を学び、より広いグループとコミュニケーションを取ります。 彼らは自分のアイデアに対してオープンでコミュニケーションをとることを学び、フィードバックを受け入れ、自分とは異なるアイデアを聞くことを学びます。
- グループ処理： 小グループで一緒に働くグループメンバーは、チームワークにおける仲間の長所と短所についての洞察を得ることができます。 これらの学習活動は、生徒が自分の強みを理解できるようにすることで、自尊心を高めることもできます。 コーオプラーニンググループがチームの他のメンバーとの関係で彼らの能力を理解することができれば、誰もがより効果的に一緒に働くことができます。
- クリティカルシンキング： 学生はこれらの学習課題を利用して批判的思考能力を養うことができます。ビジネス空間で一般的な女性にアプローチする方法について慎重に考える能力は非常に重要です。協同学習戦略は、特定の学習目標を持つグループにとって最善の行動方針を個人が決定できるように支援することで、意思決定能力も向上させます。
コーオプラーニングの経験はどこで最も成功していますか？
共同学習レッスンとグループ活動は、グループの説明責任の感覚を養うことが重要である状況で優れています。 高校のような教育スペースまたは企業の学生のグループは、共同学習活動の利点を利用して成長し、繁栄することができます。 ただし、これらの学習方法を成功させるには、次の要素を含める必要があります。
- 正の相互依存：生徒はグループに参加し、他の生徒の学習における自分の役割を知っている必要があります。 すべてのメンバーは何かに責任を持つ必要があります
- ポジティブな相互作用：小グループのスキルは、学生のグループが相互作用し、互いに動機付けすることによって開発されます。 グループのメンバーは、自分が理解していることと理解していないことについてオープンである必要があります。そうすれば、長所と短所を見つけることができます。
- 説明責任: 各個人はグループの目標達成に向けて自分の行動に責任を持たなければなりません。能動的な学習では、個人が理解を示す必要があります。
- グループ処理：生徒はグループの構成について考え、より高いレベルの学習体験を促進するためにどのメンバーが何をしたかを考える必要があります
プロセス全体を通じて、このような学習環境にいる生徒は、対人スキルやソフトスキルの向上など、個人主義的な学習成果も身に付けます。対面でのコミュニケーション、リーダーシップスキル、対立管理、信頼構築も向上します。学習プロセスでは、協調学習グループ間の社会的スキルも促進され、個人が友達を作るのに役立ちます。
協調学習のための戦略
デイビッド・ジョンソン・アンド・ジョンソン、ロバート・スレイヴィン、エディス・ホルベック、スペンサー・ケーガンなどの革新者たちが論じているように、協同学習は個人学習と対人スキルに大きな影響を与えます。生徒の成績向上のために、教室に高度な協同学習構造を導入する方法は数多くあります。たとえば、次のとおりです。
- ジグソーテクニック： この協調学習の使用により、各学生はプロジェクトの特定の部分とグループのパフォーマンスに責任があります。 生徒は、パズルのピースを組み合わせるために、自分のスキルをグループに組み込む必要があります。
- 考えるペア共有：この学生の学習方法では、学生は考慮すべき特定の質問を与えられます。 彼らは相互に依存して静かに自分の考えを記録します。 授業期間中、生徒はパートナーとペアを組み、共通の目標を達成するためのアイデアについて話し合います。 教室の管理を担当する教師は、生徒に回答を共有するように求めることができます。
- 内部-外側の円：この教育戦略では、教育セッションの生徒はXNUMXつの円を形成します。 生徒たちは時間をかけてローテーションを行い、新しいパートナーとアイデアについて話し合うことができます。
- チームゲームとトーナメント：これは、トリビアゲームやクイズ体験の準備をするために生徒が小さなグループに編成されるときです。
特に、協調学習は、グループの成功の可能性を高めるためにチームの他のメンバーに特定のスキルを教えることを確実にする役割を学生が果たす協調学習と同じではありません。 共学習は、わずかに異なる一連のルールと手法に従います。
コーオプラーニングにおける教師の役割
協調学習における社会的相互作用の教育学の方法の目的は、学生に仲間から学び、成長し、新しいスキルを開発する機会を提供することです。 他の教育戦略とは異なり、共同学習セッションの教師はしばしば最小限です。 教師の主な任務は、生徒にトピックを伝え、仕事やプロジェクトに集中させることです。
グループで作業する場合、コーオプラーニングの学生は、目前のタスクに集中し続けるよりも、トピックから離れて社交を始めるのが簡単です。 教師は、コーオプラーニンググループを観察して、目前のタスクにしっかりと焦点を合わせ、新しいことに集中しないようにする必要があります。
教室や教育現場で複数のグループが一緒に作業している場合、教師がすべてのチームを一度に監視することは困難です。 ただし、教育者はグループを頻繁にチェックインして、グループがあまりトラックを失っていないことを確認します。 教師は、会話を正しい方向に戻すためのアドバイスとガイダンスを提供できます。
コーオプ学習は良い考えですか？
協調学習は、より良い教育体験のためにチームを社会環境にまとめる強力な方法になり得ます。 共同学習セッションは、職場や学校環境で文化とコミュニティを構築することができます。 また、リーダーシップスキルを教え、学生がチームとして働く新しい方法を発見するのに役立つ優れた方法でもあります。
協同学習では、各生徒の個々の長所と短所を尊重し、チームの一員として、また個人として成長する機会を与えます。すべての教育戦略と同様に、協同学習の経験は、ある生徒には他の生徒よりも効果的です。
