Koncept kooperativního vzdělávání existuje již dlouhou dobu. Přesto z nějakého důvodu mnoho lidí stále nemá jasnou definici kooperativního učení. Částečně by to mohlo být způsobeno tím, že jiné učební strategie získaly větší pozornost než kooperativní učení, jako je diferencované nebo kombinované učení.
Kooperativní učení, které nelze zaměňovat s kolaborativním učením, je důležitou teorií učení, která podporuje rozvoj studentů v různých prostředích, od třídy po obchod. Kooperativní učení je založeno na skupinové práci a komunikaci mezi týmy, ale je v tom mnohem víc, než si většina lidí uvědomuje.
Co je kooperativní učení?
Kooperativní učení je strategie vzdělávání založená na skupinové práci a týmech, které se spojují za společným cílem. Základním prvkem této vzdělávací strategie je to, že ukazuje pozitivní účinky nezávislosti lidí a projevování vlastních dovedností a zároveň řízení osobní odpovědnosti. Při kooperativním učení studenti spolupracují na úkolu nebo projektu.
Důležitým bodem, který je třeba poznamenat o tomto druhu učení, je to, že ačkoli studenti pracují společně na skupinovém úsilí, každý z nich má svůj vlastní úkol, na který se musí zaměřit. Myšlenka je, že lidé v tomto prostředí budou mít šanci posílit své dovednosti a zároveň vidět, jak mohou jejich činy ovlivnit širší skupinu.
Studenti, kteří jsou při práci společenští, také vytvářejí lepší kamarádství a příležitosti k propojení týmů, zejména v pracovním prostředí. Je to šance pro lidi, aby se navzájem poznali a pochopili silné a slabé stránky svých vrstevníků. Sociální práce také podporuje zaměstnance v rozvoji měkkých dovedností, jako je řešení problémů, komunikace a spolupráce.
Pochopení výhod kooperativního učení
Kooperativní učení je o udržení studentů zaměřených na jejich cíle a na to, jak jejich aktivity ovlivňují ostatní lidi v jejich týmu. Jako učitel v kooperativním vzdělávacím prostředí pedagogové aktivně nepoučují, ale pouze zajišťují, aby studenti zůstali v plnění úkolů.
Tato méně praktická metoda vzdělávání může být pozitivní věcí pro vedoucí v týmech, kteří nemají tolik času nabízet řešení školení. Kooperativní učení umožňuje studentům řídit více vlastních vzdělávacích zkušeností. Mezi další výhody kooperativního učení patří:
- Pozitivní vzájemná závislost: Skupina sdílí cíl, na jehož splnění všichni studenti spolupracují. Zda tito zaměstnanci splní tento cíl či nikoli, bude záviset na schopnosti všech členů týmu spojit se a implementovat své vlastní dovednosti k úspěchu. Všichni potřebují spolupracovat, aby uspěli, ale je to také důležité pro individuálů, aby si byli vědomi své vlastní odpovědnosti, silných a slabých stránek.
- Skupina a dovnitřdividvojí odpovědnost: Studenti v kooperativním vzdělávacím prostředí jsou odpovědní za svou vlastní práci a plnění cílů projektu. Vědí však také, že ostatní lidé ve skupině na ně spoléhají, aby mohli plnit své vlastní úkoly. To pomáhá rozvíjet porozumění indivipostavení dualu ve skupině.
- Pozitivní interakce: Studenti v kooperativním učení pracují v prostředí, kde jsou podporováni, aby se navzájem podporovali a vedli diskuse. Každý má svou vlastní sadu dovedností, takže se může naučit nové věci, které by možná nebyl schopen objevit, kdyby pracoval sám. To pomáhá usnadnit kolaborativní učení, které se liší od kooperativního učení.
- Mezilidské a skupinové dovednosti: V kooperativním prostředí, kde spolupracuje více lidí, se studenti učí, jak pracovat v tandemu s ostatními, a komunikovat se širší skupinou. Učí se otevřenosti a komunikaci se svými nápady, stejně jako otevřenosti zpětné vazbě a naslouchání nápadům, které se liší od jejich vlastních.
- Skupinové zpracování: Členové skupiny pracující společně v malých skupinách získají vhled do silných a slabých stránek svých kolegů v týmové práci. Tyto vzdělávací aktivity mohou také budovat sebevědomí tím, že pomáhají studentům vidět jejich vlastní silné stránky. Když kooperativní učební skupiny dokážou pochopit své schopnosti ve vztahu ke zbytku týmu, mohou všichni efektivněji spolupracovat.
- Kritické myšlení: Studenti mohou tyto učební úlohy využít k rozvoji svých schopností kritického myšlení. Umět pečlivě přemýšlet o tom, jak oslovit běžné dívky v obchodním prostoru, je zásadní. Strategie kooperativního učení dokonce zlepšují rozhodování tím, že pomáhajídividuály k určení nejlepšího postupu pro skupinu se specifickými vzdělávacími cíli.
Kde jsou zkušenosti s kooperativním učením nejúspěšnější?
Lekce kooperativního učení a skupinové aktivity jsou vynikající v situacích, kdy je důležité rozvíjet smysl pro skupinovou odpovědnost. Skupina studentů ve vzdělávacím prostoru, jako je střední škola nebo podnik, může využít výhod kooperativních vzdělávacích aktivit k růstu a prosperitě. Aby však byly tyto metody učení úspěšné, musí obsahovat následující prvky:
- Pozitivní vzájemná závislost: Studenti se musí zapojit do skupiny a znát svou roli v učení ostatních studentů. Každý člen musí být za něco zodpovědný
- Pozitivní interakce: Dovednosti malých skupin jsou rozvíjeny skupinami studentů, kteří spolu interagují a vzájemně se motivují. Členové skupiny by měli být otevření ohledně toho, čemu rozumí a čemu ne, takže silné a slabé stránky lze odhalit.
- Odpovědnost: Každý dovnitřdividual musí být odpovědný za své činy při sledování skupinových cílů. Aktivní učení vyžaduje vdividuály, aby ukázali své porozumění
- Skupinové zpracování: Studenti by se měli zamyslet nad strukturováním skupiny a přemýšlet o tom, kteří členové co udělali, aby podpořili výuku na vyšší úrovni
V průběhu tohoto procesu se budou studenti v tomto typu výukového prostředí také rozvíjetdividualistické výsledky učení, včetně zlepšených mezilidských dovedností a měkkých dovedností. Zlepší se komunikace tváří v tvář, spolu s vůdčími schopnostmi, zvládáním konfliktů a budováním důvěry. Proces učení také podporuje sociální dovednosti mezi kooperativními učebními skupinami, které jim pomáhajídividuály se spřátelí.
Strategie kooperativního učení
Kooperativní učení, o kterém diskutovali inovátoři jako David Johnson a Johnson, Robert Slavin, Edythe Holubec a Spencer Kagan, má významný dopad nadividualistické učení a mezilidské dovednosti. Existuje mnoho způsobů, jak vnést do třídy vyšší úroveň strukturování kooperativního učení pro úspěch studentů, jako například:
- Technika skládačky: Při tomto využití kooperativního učení je každý student zodpovědný za konkrétní část projektu a skupinový výkon. Studenti musí začlenit své dovednosti do skupiny, aby poskládali kousky skládačky dohromady.
- Mysli-pár-sdílej: V této metodě učení studentů dostanou studenti konkrétní otázku, kterou mají zvážit. Budou zaznamenávat své myšlenky nezávisle na sobě a tiše. Během vyučování se studenti spojí s partnerem a prodiskutují nápady na dosažení společných cílů. Učitel odpovědný za vedení třídy může vyzvat studenty, aby sdíleli své odpovědi.
- Uvnitř-vnější kruh: V této výukové strategii studenti tvoří dva kruhy, jeden uvnitř druhého. Studenti se střídají, aby mohli diskutovat o nápadech s novým partnerem.
- Týmové hry a turnaje: To je, když jsou studenti organizováni do malých skupin, aby se připravili na vědomostní hru nebo kvíz.
Je pozoruhodné, že kooperativní učení není totéž jako kolaborativní učení, kde studenti hrají roli při zajišťování toho, aby naučili ostatní členy svého týmu určitým dovednostem, aby zlepšili šance na úspěch skupiny. Kolaborativní učení se řídí trochu jiným souborem pravidel a technik.
Role učitele v kooperativním učení
Účelem Pedagogických metod sociální interakce v kooperativním učení je poskytnout studentům příležitosti učit se od svých vrstevníků, růst a rozvíjet nové dovednosti. Na rozdíl od jiných vyučovacích strategií je učitel v kooperativní výuce často minimální. Hlavním úkolem učitele je udržet studenty u tématu a soustředit se na jejich práci nebo projekt.
Při práci ve skupinách je pro studenty v kooperativním učení snadné opustit téma a začít se stýkat, spíše než se soustředit na daný úkol. Učitel by měl pozorovat kooperativní učební skupinu, aby se ujistil, že se pevně soustředí na daný úkol a nepřejde k něčemu novému.
Pokud ve třídě nebo ve vzdělávacím prostředí spolupracuje více skupin, je pro učitele obtížné dohlížet na každý tým najednou. Vychovatel však bude stále často kontrolovat skupiny, aby se ujistil, že příliš neztrácejí přehled. Učitelé mohou nabídnout rady a vedení, jak konverzaci nasměrovat zpět správným směrem.
Je kooperativní učení dobrý nápad?
Kooperativní učení může být účinným způsobem, jak spojit týmy v sociálním prostředí pro lepší vzdělávací zkušenost. Kooperativní výuka může budovat kulturu a komunitu na pracovišti nebo ve školním prostředí. Je to také skvělý způsob, jak naučit vůdčí schopnosti a pomoci studentům objevit nové způsoby týmové práce.
Kooperativní učení respektuje individvojí silné a slabé stránky každého studenta, což jim dává šanci růst jako součást týmu i jako jediná osoba. Stejně jako všechny výukové strategie mohou zkušenosti s kooperativním učením fungovat s některými studenty lépe než s jinými.
